La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte ha creado un repositorio digital colaborativo con recursos para favorecer la accesibilidad del nuevo contexto COVID-19 al alumnado. Este, cuenta con necesidades educativas específicas (NEE).

La compilación de recursos para el aula, que se puede consultar en el web de Inclusión Educativa (consultar aquí),

está abierto que los centros envían los nuevos recursos que puedan crear.

Este nuevo banco de recursos contiene materiales de apoyo creados por profesorado valenciano y otras autonomías con el objetivo de explicar al alumnado con NEE la situación derivada de la COVID-19 y las normas sociales e higiénicas que hay que seguir. El objetivo del recurso es ayudar a preparar la incorporación de este alumnado al inicio del curso 2020-2021 después de seis meses sin clases presenciales.

Así mismo, todos los centros que hayan creado algún material que mejoro la accesibilidad del nuevo contexto al alumnado con NEE y quieran compartirlo con otros centros a través de este repositorio colaborativo, pueden enviarlo a la Dirección General de Inclusión Educativa (‘educacioespecial@gva.es’).

Todos estos recursos los ha diseñado el profesorado con el objetivo de preparar el centro educativo con la cartelería y los materiales necesarios para facilitar la comprensión de las normas, la redistribución de los espacios y los cambios de uso, los nuevos itinerarios de desplazamiento, las modificaciones de las rutinas y los hábitos de higiene.

En este sentido, podemos encontrar los pictogramas que ha elaborado Neus Llàcer del CEIP Bonavista de Alaquàs para hacer más accesibles las aulas, el patio y los pasillos de la escuela o indicar al alumnado con NEE como tiene que usar el lavabo.

Se trata de cartelería confeccionada a partir de los pictogramas que ha creado Arasaac, el portal aragonés de la comunicación aumentativa y alternativa (consultar aquí), que ofrece recursos gráficos y materiales que facilitan la comunicación de las personas con algún tipo de dificultad en esta área.

Estos sistemas se denominan aumentativos porque son una ayuda en la hora de potenciar el lenguaje oral en el alumnado con NEE, y alternativos porque en el supuesto de que el escolar no tenga lenguaje oral son una manera alternativa de comunicación.

destacan los pictogramas: dibujos lineales, simples e icónicos para que los niños o niñas los reconozcan y aprendan fácilmente. Los pictogramas se utilizan mucho desde hace años para compensar las dificultades en el lenguaje del alumnado con trastorno del espectro autista (TEA).

En el banco de recursos también hay guías porque las familias trabajan con los hijos e hijas la anticipación de la incorporación en el centro educativo unos días antes. En función de las características del alumnado y del contexto escolar, los aspectos que habría que anticipar y sobre los cuales hay que incidir son: la vuelta a clase con los compañeros y compañeras, las nuevas normas en el transporte escolar y las nuevas normas sociales e higiénicas (distanciación social, uso de la mascarilla, lavada frecuente de manso, etc.).

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