La Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana ha impulsado una guía para ayudar los equipos docentes y las comunidades educativas de escuelas e institutos para transformar los patios en espacios coeducativos que promueven relaciones igualitarias e inclusivas.

La ‘Guía de patios coeducativos‘ orienta los equipos docentes en el uso de los patios escolares como espacios de socialización y los da pautas para la realización de un diagnóstico de la situación de partida, así como recomendaciones que hay que tener en cuenta en la hora de diseñar un patio coeducativo. Además, también incluye ejemplos de buenas prácticas en la transformación de los espacios desarrolladas por 22 centros del sistema educativo valenciano.

El documento es de acceso libre y se puede descargar en el REICO, el repositorio de recursos por la igualdad y la convivencia, del web de Inclusión Educativa (consultar aquí). Este enlace, además, contiene una cápsula de video en que la autora de la guía, la doctora en Psicología y profesora de Florida Universitaria Sandra *Molines, ha detallado las principales claves de su propuesta.

Molines es una de las voces expertas en el ámbito de la coeducación en nuestro territorio. Su tesis ‘La coeducación en un centro educativo: análisis del patio escolar’ dio lugar al documental ‘Patios vivos, patios coeducativos’ (consultar aquí), impulsado por la Asociación por la Coeducación a la cual pertenece Molines.

La guía anima también al hecho que las iniciativas para rediseñar los patios sean participativas y que toda la comunidad educativa tenga voz.

El conseller de Educación, Vicent Marzà, ha anunciado también que “a principios de 2021 se celebrará un seminario sobre infraestructuras educativas innovadoras en que se incluirán ponencias sobre la construcción de patios coeducativos en el *redisseny de los centros escolares que estamos llevando a cabo”.

Al encuentro, además de definir parámetros para la creación de patios coeducativos de manera generalizada, se definirán las medidas para la obtención del distintivo de eficiencia energética y sostenibilidad de las infraestructuras escolares y se tratará como reducir la huella de carbono de los centros. Las conclusiones se tendrán en cuenta para elaborar los pliegos técnicos para la construcción y reforma de los centros educativos.

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