La asociación sin ánimo de lucro Comunidad Educativa 16.7, de ahora en adelante, C.E.16.7, es un colectivo mixto formado por familias y docentes que sigue sumando apoyos a la causa que les ocupa y nuevas medidas a su proyecto inicial el cual hasta ahora ya contaba con el respaldo de las plataformas Murcia Educación Libre y Segura en Pandemia, y Trabajadores de Riesgo del sector de la Enseñanza, TRE.
Han querido sumarse a este proyecto tres nuevos colectivos: la plataforma Familias por la Libertad Educativa en Pandemia, Falep Cantabria, la plataforma Libertad Educativa Canaria y la asociación mixta formada por familias y docentes sin ánimo de lucro Objetivo Salud y Educación OSYE. En total son más de 60000 firmas las que apoyan esta iniciativa.
Además, todos los integrantes de esta unión de colectivos que abogan por la reforma educativa adaptada a la pandemia, junto con otras varias, se han reunido para dar lugar a la futura confederación de asociaciones y plataformas del Estado español, integrada por familias, docentes y todas aquellas personas interesadas en defender la salud, la educación y los derechos de los miembros integrantes de la Comunidad Educativa, en especial alumnado y docentes.
Cabe destacar que los responsables de C.E.16.7 insisten en que su propuesta está abierta a más medidas y mejoras, e invitan en sus redes sociales a aportar mejoras.
Con el paso de los días, son varias las personas que comentan y comparten la propuesta, implementándola desde los campos que mejor conocen. Así es como han podido mejorarla añadiendo un paquete de medidas para el transporte escolar bajo las observaciones de algunos expertos en sistemas de retención infantil y en ventilación y calidad del aire.
Otra medida ha sido especificar la necesidad de que los medidores de utilizados en centros educativos y en el transporte cuenten con tecnología NDIR.
Además, el punto más revolucionario de esta propuesta se basa en permitir escoger a familias y docentes entre asistencia presencial al centro educativo, o modalidad telemática online para aquellos con riesgos de salud en el hogar o con miedo ante la pandemia.
Para ello, no se limitan en reivindicar el derecho de elegir dadas las excepcionales circunstancias, sino que en su propuesta incluyen cuatro modalidades distintas y combinables para que estas exigencias pudieran ser llevadas a cabo teniendo en cuenta a los miembros de la Comunidad Educativa que no quieren asistencia presencial, contando con el buen hacer y la voluntad de los responsables políticos y Consejerías de educación.
Hemos querido preguntar a los representantes de las plataformas que se unen a esta iniciativa, para conocer más de cerca sus posturas:
P: ¿Cuál es el motivo de decidiros a apoyar la propuesta de reforma educativa?
Murcia Educación Libre y Segura en Pandemia responde: el motivo es que se busca una regulación por ley de la situación que se está viviendo en el ámbito educativo durante el COVID, de manera que no se dependa de la comunidad autónoma , provincia, municipio o incluso centro educativo al que pertenezcas a la hora de tener acceso a enseñanza telemática sino que esté ya regulado por ley.
Falep Cantabria comenta: al parecer esta pandemia no va a ser la única y no podemos vernos otra vez en esta situación, ni nosotros que ya tendremos expedientes de absentismo abiertos, ni la gente que venga de nuevas y tengan que pasar el infierno que estamos pasando nosotros, es inhumano. Una reforma educativa sería la única manera de estar protegidos en otra situación eventual y similar a esta que estamos viviendo.
P: ¿Qué diferencia hay entre este proyecto y todos los restantes que a priori, parecen similares?
Murcia Educación Libre y Segura en Pandemia contesta: en la propuesta se recoge a todos los sectores del ámbito educativo, además estaban abiertos a propuestas de las distintas plataformas que nos íbamos uniendo. Por otro lado, se dan opciones para todas las familias, quieran presencial o telemática y sin olvidar la seguridad en las aulas. Las reivindicaciones de nuestra plataforma coinciden con las suyas
Falep Cantabria responde: es un proyecto muy bien rematado, ampara a los principales agentes de la Comunidad Educativa y engloba situaciones muy distintas: personal docente, alumnos, con patología, con miedo, presencial, online… etc. Es un proyecto muy completo y con una gran labor detrás que se nota en el resultado.
Estas son las impresiones de dos plataformas formadas por familias, pero también la apoyan otros colectivos que cuentan con docentes entre sus miembros, como es el caso de una de las últimas incorporaciones a este movimiento, y después de casi un año de andadura, se trata de Unión OSYE (Objetivo Salud Y Educación) plataforma por defensa del derecho de salud y el derecho a la educación con o sin patologías, quienes declaran: creemos que una pandemia es motivo más que suficiente para tomar decisiones que intenten proteger con todos los medios a toda la comunidad educativa y sus familias.
Abanderamos una libertad de modalidad de educación, presencial con todas las medidas posibles (medidores CO2 con tecnología NDIR, filtros Hepa, ventilación adecuada, mascarillas acordes a la situación, etc…) y también la modalidad online, apoyándonos en el modelo online Educa que el gobierno ya tenía previsto y por el que ha dotado a las comunidades con los presupuestos pertinentes. Por lo tanto, creemos que no debe demorarse más y como plataforma hemos decidido unirnos a las asociaciones y plataformas adheridas a C.E. 16.7 pues creemos en su proyecto y su propuesta de presentar un decreto ley que ampare estos derechos.
Además, esta iniciativa ya contaba con el apoyo de otra plataforma formada íntegramente por docentes, los cuales son, podríamos decir, los que más de cerca viven la realidad en las aulas, y que, por ser de riesgo, más precauciones deben tomar en su día a día.
Conozcamos más de cerca la opinión de uno de los representantes de esta plataforma:
TRE (Trabajadores de Riesgo del Sector de la Enseñanza) es una plataforma preocupada por la salud de la comunidad educativa: alumnado, PAS y, en especial, docentes de riesgo y embarazadas.
La actual pandemia ha puesto de manifiesto que la situación de los docentes vulnerables por distintas patologías o embarazos es de total y absoluta desprotección, ya que están siendo obligados a incorporarse a sus puestos de trabajo sin las adecuadas medidas de seguridad y protección -incluso aunque los especialistas médicos y los servicios de prevención de riesgos laborales les aconsejen el teletrabajo.
Después de que el Ministerio de Sanidad reclasificase los centros educativos con Nivel de Riesgo1 (NR1) -asegurando que en ellos el riesgo de contagio es mínimo con argumentos que han quedado totalmente obsoletos una vez que se ha demostrado que el virus se contagia principalmente por aerosoles en espacios cerrados y/o mal ventilados con gran afluencia de gente que habla en voz alta: es decir, exactamente en los lugares cuyas condiciones coinciden punto por punto con las que normalmente se dan en el aula.- Por tanto, los centros educativos son el ejemplo perfecto de lugar interior con un elevado riesgo de contagio por aerosoles, y en consecuencia, atendiendo a la nueva evidencia científica, se debería revisar al alza el nivel de riesgo asignado a los centros educativos, buscando una solución tanto para el alumnado como para los docentes vulnerables a la COVID.
P: ¿Por qué habéis decidido apoyar la propuesta de reforma educativa?
Apoyamos este proyecto porque consideramos que la pandemia está afectando muy duramente a los centros educativos, que los datos que nos están ofreciendo las autoridades no reflejan la realidad de las aulas, y que las pruebas y rastreos son insuficientes pues no se hacen cribados al alumnado, ni pruebas a los docentes que están en contacto con alumnos positivos. Prácticamente nadie es considerado como contacto estrecho.
En cuanto a los protocolos establecidos al inicio de curso, la realidad es que no se puede cumplir con la distancia mínima de seguridad de 1,5 metros, que hay centros donde se da clase en sótanos sin ventanas. Además, hay alumnos que por distintos motivos no están obligados a llevar mascarilla, y en muchos casos estas son no homologadas que no ajustan correctamente.
Así pues, creemos que es imprescindible trabajar todos juntos por defender el derecho a la vida y la salud de todos los que comparten espacio dentro de un centro educativo y sus respectivas familias.
En el caso concreto de los docentes de riesgo, pedimos un entorno seguro de trabajo y, dado que esto no es posible, pedimos tener derecho -como cualquier otro trabajador especialmente vulnerable a la COVID- a teletrabajar atendiendo online las necesidades de los alumnos vulnerables que no pueden acudir a clase, así como las de los alumnos confinados.